前陣子收到 Marquis Who's Who 公司（出版世界名人錄）的信. 原文如下.
翻譯成中文就是, 我們很榮幸宣布你當選我們世界名人錄的 2017 年終身成就獎 (Albert Nelson Marquis Lifetime Achievement Award).
喔哇, 終身成就獎? 我得到終身成就獎? 但這封信接下來是說, 匯款多少錢就可以得到獎狀, 匯更多的錢就可以得到獎牌.
類似的信我收過多次, 還來自不同公司. 如果我願意匯錢的話, 會得到 "世界名人錄", "終身成就獎", "世界教育家" 種種頭銜. 我的結論是, 這個賺錢的方法可真是新穎而別緻.
我當然沒有匯錢, 所以我猜終身成就獎就被取消了. 這種花錢買獎狀的事情, 跟學生交報名費去參加一堆民間補習班辦的比賽沒什麼兩樣. 拿了一堆獎狀和獎盃和頭銜. 是沒錯啦, 這多少也證明了學生的某方面能力. 但說實在都是沒用的, 我所知道的前段科系, 沒有一個在審學生資料時看這種民間補習班大大小小比賽的獎狀.
但家長和學生怎麼會知道? 每年審學生的資料我都覺得難過, 這些無用獎狀都是錢堆出來的. 而且, 首先你要有錢可以報名, 才能堆出這些獎狀.
這是整個教改的執行面中 (我要強調是執行面) 非常令人詬病的一環. 比如宜蘭縣的升高中, 如果你有 "特殊表現", 就佔非常大的便宜. 什麼是特殊表現? 就是獎狀. 搞到後來就是比家裡的資源. 去學畫畫, 去學書法, 去學國樂, 去學管樂. 然後去參加學校的社團, 去比個賽, 得個獎就是特殊表現.
我有台南市一個好友, 前陣子他跟我說他的女兒 "體適能" 去考了四五次. 我只覺得荒謬, 為什麼每一個好的想法 (讓學生有一定的運動習慣) 會變成計點的壓力, 然後難道我天生比較虛弱跑比較慢不行嗎? 不行, 因為這樣你體適能 "分數" 比較低, 升學會比跑得快的人吃虧. 這到底是為什麼一個理念可以執行成這樣? 而且更不可思議的是大家也都漠然接受.
這也是為什麼回復聯考的聲音從來沒有停過. 我是非常拮据的人家長大的孩子, 所以非常體會什麼叫做教育可以讓你翻身. 但現在的實際現況是階級複製更加嚴重, 前幾天 E 跟我都很感慨, 不知道現在窮苦人家的小孩要怎麼翻身. 教改改到家長根本不信任, 有辦法從國中, 甚至國小開始就把學生往私立學校送, 隨人顧性命就是現況.
前陣子我回建中看實習老師試教, 對象是一個一年級的普通班. 撇開青澀實習老師的因素, 待了三十分鐘後就知道, 這班上的學生大概有一半, 真正的課程學習不是在學校, 而是在補習班, 才高一! 我只能勉勵這個實習老師, 你一定要想辦法讓學生相信你在學校教的重要而且夠用. 我自己做過, 所以知道這辦得到.
十二年國教的多元發展精神, 被巧妙操作成科科等值, 校校齊頭. 為了挽救失去學習動力的學生, 採取的方法竟是降低整體教材水平以及用許多炫目的活動或理論來包裝. 等著瞧, 降低整體教材的水平是慢性毒藥. 用炫目的活動來填時間, 基本上是浪費時間, 什麼也不會學到. 現在桌遊盛行, 3D 列印大行其道. 捫心自問, 桌遊玩了半天, 真的學到了什麼? 3D 列印就是在操做機器, 原理和細節什麼都不會, 復以全校只有一兩台 3D 列印機, 是真的學到了什麼? 但這一類的質疑聲音在現在包裝當道和網紅當道的日子中, 是被摒棄的守舊派.
我在意實質, 但是現在的熱點是包裝. 包裝不是不重要, 但是當包裝反客為主, 重要性遠勝過實質, 是教改的隱憂, 就會是國家非常大的隱憂. 實質的內容愈加貧弱, 後果就是國家競爭力會愈來愈糟.
回到 Marquis Who's Who 世界名人錄終身成就獎, 還真的有不少人拿這個當作一個大榮耀. 這真是不可思議.
2017, 森棚教官
- We are pleased to announce that Marquis Who's Who has selected you for our official 2017 Albert Nelson Marquis Lifetime Achievement Award. You have been selected to receive this prestigious award as a result of your hard work and dedication to your profession.
翻譯成中文就是, 我們很榮幸宣布你當選我們世界名人錄的 2017 年終身成就獎 (Albert Nelson Marquis Lifetime Achievement Award).
喔哇, 終身成就獎? 我得到終身成就獎? 但這封信接下來是說, 匯款多少錢就可以得到獎狀, 匯更多的錢就可以得到獎牌.
類似的信我收過多次, 還來自不同公司. 如果我願意匯錢的話, 會得到 "世界名人錄", "終身成就獎", "世界教育家" 種種頭銜. 我的結論是, 這個賺錢的方法可真是新穎而別緻.
我當然沒有匯錢, 所以我猜終身成就獎就被取消了. 這種花錢買獎狀的事情, 跟學生交報名費去參加一堆民間補習班辦的比賽沒什麼兩樣. 拿了一堆獎狀和獎盃和頭銜. 是沒錯啦, 這多少也證明了學生的某方面能力. 但說實在都是沒用的, 我所知道的前段科系, 沒有一個在審學生資料時看這種民間補習班大大小小比賽的獎狀.
但家長和學生怎麼會知道? 每年審學生的資料我都覺得難過, 這些無用獎狀都是錢堆出來的. 而且, 首先你要有錢可以報名, 才能堆出這些獎狀.
這是整個教改的執行面中 (我要強調是執行面) 非常令人詬病的一環. 比如宜蘭縣的升高中, 如果你有 "特殊表現", 就佔非常大的便宜. 什麼是特殊表現? 就是獎狀. 搞到後來就是比家裡的資源. 去學畫畫, 去學書法, 去學國樂, 去學管樂. 然後去參加學校的社團, 去比個賽, 得個獎就是特殊表現.
我有台南市一個好友, 前陣子他跟我說他的女兒 "體適能" 去考了四五次. 我只覺得荒謬, 為什麼每一個好的想法 (讓學生有一定的運動習慣) 會變成計點的壓力, 然後難道我天生比較虛弱跑比較慢不行嗎? 不行, 因為這樣你體適能 "分數" 比較低, 升學會比跑得快的人吃虧. 這到底是為什麼一個理念可以執行成這樣? 而且更不可思議的是大家也都漠然接受.
這也是為什麼回復聯考的聲音從來沒有停過. 我是非常拮据的人家長大的孩子, 所以非常體會什麼叫做教育可以讓你翻身. 但現在的實際現況是階級複製更加嚴重, 前幾天 E 跟我都很感慨, 不知道現在窮苦人家的小孩要怎麼翻身. 教改改到家長根本不信任, 有辦法從國中, 甚至國小開始就把學生往私立學校送, 隨人顧性命就是現況.
前陣子我回建中看實習老師試教, 對象是一個一年級的普通班. 撇開青澀實習老師的因素, 待了三十分鐘後就知道, 這班上的學生大概有一半, 真正的課程學習不是在學校, 而是在補習班, 才高一! 我只能勉勵這個實習老師, 你一定要想辦法讓學生相信你在學校教的重要而且夠用. 我自己做過, 所以知道這辦得到.
十二年國教的多元發展精神, 被巧妙操作成科科等值, 校校齊頭. 為了挽救失去學習動力的學生, 採取的方法竟是降低整體教材水平以及用許多炫目的活動或理論來包裝. 等著瞧, 降低整體教材的水平是慢性毒藥. 用炫目的活動來填時間, 基本上是浪費時間, 什麼也不會學到. 現在桌遊盛行, 3D 列印大行其道. 捫心自問, 桌遊玩了半天, 真的學到了什麼? 3D 列印就是在操做機器, 原理和細節什麼都不會, 復以全校只有一兩台 3D 列印機, 是真的學到了什麼? 但這一類的質疑聲音在現在包裝當道和網紅當道的日子中, 是被摒棄的守舊派.
我在意實質, 但是現在的熱點是包裝. 包裝不是不重要, 但是當包裝反客為主, 重要性遠勝過實質, 是教改的隱憂, 就會是國家非常大的隱憂. 實質的內容愈加貧弱, 後果就是國家競爭力會愈來愈糟.
回到 Marquis Who's Who 世界名人錄終身成就獎, 還真的有不少人拿這個當作一個大榮耀. 這真是不可思議.
2017, 森棚教官
